新冠肺炎疫情之下，城大线上开课已一月有余，城市管理专业教师立足岗位守初心，投身教学担使命，通过多平台+全过程、设计个性化授课方案、理论联系实际等多种方式，推进信息化和教育教学场景的深度融合，为学生们倾力打造有效率、有活力、有内容的“战疫云课”，真正实现“停课不停教，停课不停学，线上不减效”。

有效率：“多平台+全过程”，打造学习沟通闭环

正式开课前，教研室专门组织线上研讨会，专业教师共同交流探讨线上授课的方式、教学中的关键点，为可能出现的问题难点制定预案、备案，优化教学流程，保证云端课堂的顺利开启与推进。

图1 教研室举行线上教学研讨会

为了使学生尽快适应线上授课的方式和节奏、按时出勤，保证远程同步调的同时提高课堂效率，专业教师通过课前介入、课后跟进的方式辅助课堂教学，充分利用不同平台的特点及特色，形成“多平台+全过程”下的教学组织闭环，保证学生学习效果。

课前通过课程微信群和学习通发布课程学习清单、平台工具、任务点及时间节点，方便学生心中有数，合理安排学习时间和内容；课堂中学习通、腾讯会议讨论、讲解课程内容；课后以发放通知的形式梳理课堂所学内容及课下要求，帮助学生复盘知识；利用学习通发布测试讨论作业，检验学生学习效果。通过QQ群传递资料，随时为学生答疑解惑。

图2 《市场调查》课程通过学习通发布课程安排与总结

刘严萍老师课前通过学习通发布预习内容、讨论主题，通过课下作业发现学生学习中的薄弱点，在推进新课程的过程中兼顾复习与重点回顾，巩固知识点的掌握，确保不让一个学生掉队。

图3 《公共政策学》课后作业批改与反馈

有活力：个性化授课方案设计，精准对接学生需求

为了激发课堂生机与活力，专业教师设计个性化的授课方案，与学生差异化需求实现精准对接。

樊兴菊老师每次备课时，都会结合教学内容和学生特点规划最合适的授课方式。比如简单易理解的内容，多采用“共享慕课+PPT任务点+电子教材+串讲+测验题”方式；对于难度大自学困难的内容，则采用课上“重点讲解+测验题”、课下“慕课+PPT任务点”的方式及时加深理解；该方式受到学生的普遍好评。

张宇老师针对抽象的概念和知识点，选取优质的课程资源，采用PPT、精品课视频、补充素材与课程练习结合的方式，帮助学生加深对课程内容的理解。

图4 《城市基础设施管理》选取优质资源组织课程内容

为了增加与学生的互动，调动学生课堂学习积极性，克服线上教学无法“面对面”的弊端，专业教师鼓励学生参与课堂教学，打破沉默状态。一方面，教师与学生通过腾讯会议直接沟通知识重点，另一方面，通过“连线提问+窗口回应+课堂讨论+章节测验”的方式，兼顾出勤考核与知识点夯实，使网络教学从教师的“个人秀”转变为与学生共享的互动平台。

图5 《城市经济学》通过学习通进行师生互动与问题探讨

有内容：理论实践融合，强化使命担当

疫情当前，城市管理专业教师化疫情危机为教育契机，教学内容融入思政元素，体现前沿性和时代性，将疫情防控的生动实践转化为课堂上的鲜活案例，突显城市管理专业特色，促进学生将知识、能力、素质有机融合、理论联系实践，培养学生爱国主义情怀，强化学生使命担当与社会责任感，践行高校立德树人的使命。

赵燕华老师在《市场调查》课程理论讲授中融入我国经济科技领域中的调查成果，展现我国强大实力；推荐同学们了解疫情对当前社会、经济影响的统计调查成果与各大咨询调查公司担负社会责任，发起的公益直播，传播正能量；指导学生开展基于疫情影响下市场或社会选题的小组模拟调查实训，培养同学们在理论与实践的有机衔接中关心社会时事热点，做到“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。

图6 《市场调查》课后小组学习，对接社会现实，强化实践能力

张宇老师结合课程教学知识要点，针对疫情防控背景下的复工复产、新基建建设等政策，积极引导学生将理论知识点与热点政策相结合，了解我国城市基础设施建设的成就，增强对专业实践领域的认识，提高学生独立思考和理论结合实践的能力；以习近平总书记浙江考察为切入点，引发学生对城市管理、城市基础设施建设未来发展的探讨，强调城市管理专业学生关注城市问题的重要性。

图7 《城市基础设施管理》课后观看视频，推进理论与实践相结合

随着云端课堂的持续推进与课程的全面展开，课程难度逐渐加大，城市管理专业教师们将针对疫情下的云端课堂如何提质增效、如何避免学生网课学习出现疲惫懈怠、如何开展课程的考核评价等内容探索更多可操作化的方式，积极与其他专业老师交流学习，汲取优秀经验，用教师的责任与担当搭建有效的战“疫”学堂。