第一部分 年度报告编写提纲（限 5000 字以内）

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况。

2020 年，针对突如其来的疫情，中心全体教师敬业守岗，停课不停学，全程服务实验实践教学，提供平台支撑，确保教学活动有序运行。中心面向金沙8888js官方 9 个本科专业以及工程管理合作班、 工程管理留学生开放，年均开设实验项目数 26 个，其中,独立课设的实验课程 11 门，实验学生人时数年均 15559 余人学时，本科学生人数年均 1768 人，满足了本校经济与管理本科专业的实验教学需要，提高了学生的创新精神和实践应用能力。

2020 年，中心为金沙8888js官方学生创新创业、专业社团、行 业专业竞赛等课外教学提供全方位的开放服务； 中心教师组织承办 2020（第五届）全国高等院校项目管理大赛，参加学生 500 人；中心 教师指导学生获得全国行业专业竞赛奖 3 项，进入全国总决赛获奖学 生 13 人；中心教师指导学生发表论文 1 篇，展现了学生的创新能力和实践能力。

基于建设项目全生命周期 BIM 协同应用教学平台是基于 BIM 毕业 设计综合性实验更加丰富与深化，工程管理、工程造价基于 BIM 的毕业设计质量持续提升。同时，中心为本校国际教育学院工程管理合作班和留学生教学与实验提供全程服务，中心教师与外教共同参与合作办学教学活动。

中心实现教学成果奖提升再突破。中心教师主持教育教学改革国 家级项目 1 项、省部级 6 项、校级重点项目 4 项，校级一般项目 1 项， 撰写发表教改论文3 篇， 中心教师校企合作协同育人成绩显著，2018-2019 年，中心教师主持获批教育部协同育人项目 4 项，郭汉丁教授主持主讲科技论文写作获批天津市一流本科建设课程。2019 年 末与 2020 年初之交，中心主任郭汉丁教授主持获批天津市工程专业 学位优秀教学成果一等奖、天津市工程专业学位优秀课程、天津市工 程专业学位优秀指导教师，中心主任郭汉丁教授指导的专业学位研究生获批天津市工程专业学位优秀硕士学位论文 2 篇。

（二）人才培养成效评价等。

来自后续专业课任课教师、学校教学质量评价系统、学生调研反 馈、用人单位调研以及委托专业机构评价意见表明（2019 年工程管理专业住建部复评获得优秀），工程管理专业获批国家一流专业建设 点，中心实施的实践教学、基于 BIM 的毕业设计综合性实验对学生综 合能力的培养起到了重要作用。中心对金沙8888js官方 9 个本科专业人才培养的实践能力提升起到应有的关键作用。

二、人才队伍建设

（一）队伍建设基本情况。

中心主任从申报到验收，至今均由郭汉丁教授担任。中心实行主任负责制，设主任 1 名（郭汉丁），常务副主任 1 名（马辉），副主 任 1 名（李健，为实验中心技术管理方便调整，同城市经济与管理实 验中心主任一致）。为了加强实验教师队伍建设，中心坚持在职培养与引进相结合，不断充实与提升实验教师队伍，本年度兼职人员增加 3 人，2020 年工程管理新入职 1 位老师（范梦博士）、工程造价 1 位 老师（林涛博士）、北京科技有限公司刘建业工程师将尽快纳入中心团队。坚持校内校外相结合，充分发挥企业行业校外教师实践特长，为强化实验中心管理，学院实验中心张印贤高级经济师纳入中心兼职 队伍，强化实验教师队伍建设，形成了市级教学名师带头、市级教学 团队为核心、中青年为骨干、校内校外相融合、结构合理、爱岗敬业 的高素质实验教学、管理和技术团队。中心现有固定实验教师和技术管理人员 20 人，兼职人员 10 人。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

中心在实验教师队伍建设方面采取了一系列措施，如支持教师参 加实验实践教学改革交流与培训，举行实验教学改革和实验室建设研 讨会，提升实验教师和专职实验技术人员的业务能力和研究能力，实施实验室工作质量体系建设全员培训。

按照学院人才引进的总体计划，实施“引进来、走出去”的实验教学队伍建设战略，以促进实验教师队伍自身建设为重点，以高水 平人才引进为补充，全面加强中心实验教学团队建设。通过与丹麦 VIA 大学合作培养工程管理专业人才，启动青年教师轮流去丹麦进修， 实施国际化培养机制，拓展中心教师的国际化视野。2020 年，引进范梦、林涛 2 位博士。

2020 年，中心支持实验教师参加“高等学校经管学科国家级实验教学示范中心学科组会议 1 人次（主任郭汉丁教授）（在线），其他实验教学相关会议 3 人次（在线）。

三、教学改革与科学研究

（一）教学改革立项、进展、完成等情况。

2020 年，中心围绕专业人才培养模式、专业社团辅助教学、教学质量监督过程与平台建设等开展教育教学改革研究，旨在持续提高 实验实践教学质量，发挥示范实验中心辐射作用和实验教学效能，增强学生创新意识与实践能力，更好地体现本校经济与管理专业应用型人才培养的特色和市级实验教学示范中心的带动与辐射功能。

2020 年，中心教师主持和参与国家、省、校级教育改革项目 11 项，其中，主持国家级项目 1 项，主持省部级项目 6 项，主持校级重 点项目 3 项，主持校级一般项目 1 项；参与省部级项目 2 项。中心教 师郭伟教授、刘戈教授、李健高级实验师、张睿讲师主持获批教育部 协同育人项目 4 项，撰写发表教改论文 3 篇。郭汉丁教授主持主讲科技论文写作获批天津市一流本科建设课程。2019 年末与 2020 年初之交，郭汉丁教授主持获批天津市工程专业学位优秀教学成果一等奖 1 项，天津市工程专业学位优秀课程 1 门，天津市工程专业学位优秀指 导教师，郭汉丁教授指导的专业学位获批天津市工程专业学位优秀硕 士学位论文 2 篇。中心教师积极参与教学研究交流与教育培训会议， 参加经管类示范中心联席会活动 1 人次，参加各种学术交流与培训会6 人次，努力开拓中心教师视野，不断提升中心教师的素质与能力。

在实验室建设方面，中央支持地方资金 52.78 万元购置建设项目 全生命周期 BIM 协同应用教学平台，为 BIM 环境下中心综合实验立体化演示提供技术设备支撑。平台建设与中心投资进一步改善了中心开放条件与环境，提升了中心相应实验室功能。

（二）科学研究等情况。

中心一贯鼓励教师结合学科建设、专业建设、平台建设、课程建 设和人才培养积极申报与承担科研课题。2020 年，中心教师按照学科凝练方向，依据多年研究项目、研究成果和专业特长基础，主持承 担国家自然基金项目 1 项、国家社科基金项目 1 项、省部级科研项目 6 项，发表 SCI 论文 2 篇，CCSCI（CSCD）学术论文 6 篇，北大核心期刊论文 6 篇，国内英文期刊论文 3 篇，国内会议论文 1 篇，国内一般期刊论文 43 篇。中心取得了较为显著的科研业绩。

四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

学院主持 2 万元进行网站修复、充实重新建设，使得停止近 3 年运行（由于网络安全原因中心网站被屏蔽）的中心网站恢复运行。中心网站（http://jgxy-ggzx.tcu.edu.cn/ ）集信息平台、管理平台、服务平台等多种功能于一体。

2020 年，金沙8888js官方机房管理与预约系统实施运行，为中 心在缺乏全程实验管理人员的情况下开展校内实验开放提供了便利与可能。建设项目全生命周期BIM 协同应用教学平台为中心人员信息化能力提升提供了实施条件，中心人员基于 BIM 的建设项目动态演化信息化能力得到增强。

（二）开放运行、安全运行等情况。

2020 年，针对防疫特殊情况，更加重视防疫安全与运行安全的 相统一，中心以服务校内金沙8888js官方本科实验教学为中心任务， 进一步完善实验室开放共享管理体制和运行机制，制订具体措施确保 最大限度地向本科生开放的时间、形式和范围。加强实验室安全管理， 加强对学生的实验安全教育和实验室安全环境建设，实验室和公共区域都张贴了相应的实验安全标识。

（三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

2020 年，在学院支持下，解决了由于网络安全的中心网站被屏蔽问题，于年末重建网站正式开通运行，对外开放与辐射功能将初步 实现，并通过专家进校视察指导（工程管理专业住建部复评专家等）、 相关兄弟院校来校参观与交流等方式实现中心一定程度的示范影响和辐射。

五、示范中心大事记

（一）有关媒体对示范中心的重要评价，附相应文字和图片资料。

（无）

（二）省部级以上领导同志视察示范中心的图片及说明等。

（无）

（三）其它对示范中心发展有重大影响的活动等。

校企融合平台建设取得新进展。中心教师郭伟教授、刘戈教授、李健高级实验室、张睿讲师主持与相关企业合作获批教育部协同育人项目 4 项。

六、示范中心存在的主要问题

工程建设管理综合训练中心经过 20 多年的建设历程，逐步形成 了自身建设特色，取得了显著成效。但是，距高水平的实验教学示范中心尚有差距，主要有以下四个方面值得持续改进与提高。

双师双能型高水平实验实践教学队伍有待加强。中心主任探索教 育发展规律、创新实验实践教学理念、深化实验实践教学改革等方面 有待提高；队伍构成知识结构、职称结构、学历结构、年龄结构、学 缘结构有待改进；校内校外师资队伍融合、过程融合、平台融合需要 提升；校内教师，尤其是中青年教师的科研能力、教学能力、工程能力、实践能力、执业能力等方面都需要持续改进。

实验实践教学内容创新应实现常态化。人才培养方案一般 3-4 年调整一次，知识经济时代对人才知识、能力、素质要求更新的速度远大于方案更新的周期。因此，需要制定实验实践教学内容创新的体制、 机制与制度，加强实验实践教学研究，支持实验实践教材建设，不断更新教学内容、教学方法和实施模式。

平台远程共享功能有待增强，服务途径需要改善。中心网站功能 应充分发挥，现有设备设施是基于专业人才培养方案的基本要求设置， 缺乏动态模拟创新性平台，没有很好的远程共享服务途径。因此，随 着中心功能拓展和发展需要，利用好建设项目全生命周期 BIM 协同应 用教学平台，加大基于 BIM 的工程全寿命周期实践动态模拟、立体展示等设备设施投入。

实践教学融入思政要素应持续深化。针对实验实践教学的特征， 具体到实验实践教学的各个环节如何有效融入思政要素值得持续探究，深入细致落到实处。对外开发、社会服务功能有待提升。中心网站功能有待开发与提升；客观上，专职教师总量不足，造成教师普遍工作量大，压力大，没有精力服务社会实践；主观上，教师缺乏实践创新能力和意识，没 有积极服务社会的主动性。因此，中心应搭建校企共建共享的桥梁，引导教师开展社会服务，进一步发挥中心的示范与辐射功能。

七、所在学校与学校上级主管部门的支持

（1）学校投入专项经费 2 万元（经管学院）支持中心网站建设

学校在年度经费较为紧张的情况下，金沙8888js官方专项投入 2 万元，教学了教学成果网站的恢复、充实、重新建设工作，使得由于网络安全被屏蔽近 3 年的中心网站恢复运行。

（2）学校投入 52.78 万元提升中心设备功能

2020 年，学校利用中央支持地方资金 52.78元投入建设项目全 生命周期 BIM 协同应用教学平台，丰富了基于 BIM 的综合性实验平台 及软件，提升了中心实验设备和环境功能，改善了中心设备与开放管理条件。

八、下一年发展思路

在面向工程教育的新时期，为增强学生工程意识、创新意识和实践能力，工程建设管理综合训练中心以“面向工程、综合实践、训练能力、倡导创新”为理念，实施专业核心课实验实践教学一体化改革，通过真实完整的工程实例，把多个实验实践课程设计有机结合起来， 构建专业基础训练、开放综合实践与创新探索竞赛相结合的一体化、 多层次的实验实践教学体系；实验实践目的从单纯使学生对理论知识加深理解，发展为知识综合应用训练、解决复杂工程问题与实践创新 能力培养统筹协调；校企深度合作，资源共建共享，远程网络服务， 开放运行模式，全过程、多形式开展实验实践教学，全面提升学生实 践创新能力和就业竞争能力。形成实验实践教学观念转变为顺应新时代人才培养要求的新思路。

（1）更新理念，探索专业群建设的实验实践综合平台

针对专业人才培养的应用型转型要求，以工程项目全寿命周期实践对接为主线，以服务于工程管理内核专业群（工程管理、工程造价、房地产开发与管理、城市管理）人才培养实践平台构建为重点，以满 足城市建设领域的城市管理与城市经济学科相关拓展专业群（投资学、 土地资源管理、工商管理、信息管理与信息系统、电子商务）实践教 学平台需要为主要内容，建设适应我校金沙8888js官方 9 个本科专业实验实践教学需要的综合集成化平台。

（2）面向工程，形成适应创新教育新发展的实验实践平台体系

以实验实践教学观念更新、教学模式改革和手段创新为切入点， 以融入工程实景的先进教学理念，将工程建设实践过程贯穿于实验实 践教学全过程，真实场景、真实问题、网络环境、BIM 平台、模拟实 验，面向未来实践岗位工作，架构层次合理、实践能力突出、训练过 程创新、解决工程复杂问题的实验实践教学模式，形成有利于复合型工程应用人才培养、适应创新创业教育发展需要的实验实践平台体系。

（3）科学规划，构建多层次、一体化的实验实践教学体系

按照各专业课程知识的内在联系和工程实践的综合性要求，以培 养现代工程项目管理能力为实践目标，构建专业基础实验、开放综合 实验、创新科研实验与专业技能实践相结合、面向真实工程把各专业 实验实践课内容（每个专业核心专业课 3-5 门）密切联系的一体化实验实践教学体系。

（4）全面开放，架构远程共享、自主学习实验实践网络平台

坚持实验实践教学要紧扣专业特点，兼顾工程实践与科研训练的 多重目的，努力构建实验实践教学与科研研究、专业实践、工程问题 相结合的创新教学模式和平台。中心拟构建远程共享网络平台，配置相关硬件与软件，使专业网络软件校内共享。

（5）创新模式，搭建社会服务与人才培养融合实践对接桥梁

以校企合作、企业深度参与为主要模式，创新校企合作育人新机 制，搭建社会服务与人才培养相融合的实验实践对接桥梁，部分专业 实验实践课聘请企业行业专家承担，提升实验实践课程的实践性；提 供在校教师参与企业工作的机会和岗位，以工程实践研究为纽带，组 建学校与企业融合发展的师资队伍，共同探讨工程实践问题，增强中心教师的实践能力，提升学生的就业竞争能力。

（6）精心策划，夯实实验实践教学的思政要素融入机制

遵循实验实践教学规律，考虑经管类实验实践教学特征，精心策 划实验实践教学的思政要素融入机制，持续提升思政要素与实验实践教学环节的融合育人机制，立德树人，全面提升实践育人质量。

注意事项及说明：

1.文中内容与后面示范中心数据相对应，必须客观真实，避免使用“国内领先”“国际一流”等词。

2.文中介绍的成果必须带有示范中心成员的署名。

3.年度报告的表格行数可据实调整，不设附件，请做好相关成果支撑材料的存档工作。

4.模板中涂红色部分较上年度有变化，请填写时注意。

第二部分示范中心数据

（数据采集时间为2020 年 1 月 1 日至 12 月 31 日）

一、示范中心基本情况

注：（1）表中所有名称都必须填写全称。（2）主管部门：所在学校的上级主 管部门，可查询教育部发展规划司全国高等学校名单。

二、人才队伍基本情况

（一）本年度固定人员情况

注：（1）固定人员：指经过核定的属于示范中心编制的人员。（2）示范中心职务：示范中心主任、副主任。（3）工作性质：教学、技术、管理、其他。（4） 学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（5）备注：是否院士、 博士生导师、杰出青年基金获得者、长江学者等，获得时间。

（二）本年度兼职人员情况

注：（1）兼职人员：指在示范中心内承担教学、技术、管理工作的非中心编 制人员。（2）工作性质：教学、技术、管理、其他。（3）学位：博士、硕士、学士、其他，一般以学位证书为准。（4）备注：是否院士、博士生导师、杰出青年 基金获得者、长江学者等，获得时间。

（三）本年度流动人员情况

注：（1）流动人员：指在中心进修学习、做访问学者、行业企业人员、海内 外合作教学人员等。（2）工作期限：在示范中心工作的协议起止时间。

（四）本年度教学指导委员会人员情况

注：（1）教学指导委员会类型包括校内专家、外校专家、企业专家和外籍专 家。（2）职务：包括主任委员和委员两类。（3）参会次数：年度内参加教学指导 委员会会议的次数。

三、人才培养情况

（一）示范中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

注：面向的本校专业：实验教学内容列入专业人才培养方案的专业。

（二）实验教学资源情况

注：（1）实验项目：有实验讲义和既往学生实验报告的实验项目。（2）实验 教材：由中心固定人员担任主编、正式出版的实验教材。（3）实验课程：在专业 培养方案中独立设置学分的实验课程。

（三）学生获奖情况

注：（1）学生获奖：指导教师必须是中心固定人员，获奖项目必须是相关项 目的全国总决赛以上项目。（2）学生发表论文：必须是在正规出版物上发表，通 讯作者或指导老师为中心固定人员。（3）学生获得专利：为已批准专利，中心固 定人员为专利共同持有人。

四、教学改革与科学研究情况

（一）承担教学改革任务及经费

注：（1）此表填写省部级以上教学改革项目（课题）名称：项目管理部门下 达的有正式文号的最小一级子课题名称。（2）文号：项目管理部门下达文件的文 号。（3）负责人：必须是中心固定人员。（4）参加人员：所有参加人员，其中研 究生、博士后名字后标注*，非本中心人员名字后标注＃。（5）经费：指示范中 心本年度实际到账的研究经费。（6）类别：分为a 、b 两类，a 类课题指以示范 中心为主的课题；b 类课题指本示范中心协同其他单位研究的课题。

（二）承担科研任务及经费

注：此表填写省部级以上科研项目（课题）。

（三）研究成果

1.专利情况

注：（1） 国内外同内容的专利不得重复统计。（2）专利：批准的发明专利， 以证书为准。（3）完成人：所有完成人，排序以证书为准。（4）类型：其他等同 于发明专利的成果，如新药、软件、标准、规范等，在类型栏中标明。（5）类别： 分四种，独立完成、合作完成-第一人、合作完成-第二人、合作完成-其他。如 果成果全部由示范中心固定人员完成的则为独立完成。如果成果由示范中心与其 他单位合作完成，第一完成人是示范中心固定人员则为合作完成-第一人；第二 完成人是示范中心固定人员则为合作完成-第二人，第三及以后完成人是示范中 心固定人员则为合作完成-其他。（以下类同）

2.发表论文、专著情况

注：（1）论文、专著均限于教学研究、学术论文或专著，一般文献综述及一般教材不填报。请将有示范中心成员署名的论文、专著依次以国外刊物、国内重要刊物，外文专著、中文专著为序分别填报。（2）类型：SCI（E）收录论文、 SSCI 收录论文、A&HCL 收录论文、EI Compendex 收录论文、北京大学中文核心期刊要目收录论文、南京大学中文社会科学引文索引期刊收录论文（CSSCI）、 中国科学院中国科学引文数据库期刊收录论文（CSCD）、外文专著、中文专著；国际会议论文集论文不予统计，可对国内发行的英文版学术期刊论文进行填报， 但不得与中文版期刊同内容的论文重复。（3）外文专著：正式出版的学术著作。 （4） 中文专著：正式出版的学术著作，不包括译著、实验室年报、论文集等。 （5）作者：所有作者，以出版物排序为准。

3.仪器设备的研制和改装情况

注：（1） 自制：实验室自行研制的仪器设备。（2）改装：对购置的仪器设备 进行改装，赋予其新的功能和用途。（3）研究成果：用新研制或改装的仪器设备 进行研究的创新性成果，列举 1－2 项。

4.其它成果情况

注：国内一般刊物：除“（三）2”以外的其他国内刊物，只填汇总数量。

五、信息化建设、开放运行和示范辐射情况

（一）信息化建设情况

（二）开放运行和示范辐射情况

1.参加示范中心联席会活动情况

2.承办大型会议情况

注：主办或协办由主管部门、一级学会或示范中心联席会批准的会议。请按 全球性、区域性、双边性、全国性等排序，并在类型栏中标明。

3.参加大型会议情况

注：大会报告：指特邀报告。

4.承办竞赛情况

注：竞赛级别按国家级、省级、校级设立排序。

5.开展科普活动情况

6.承办培训情况

注：培训项目以正式文件为准，培训人数以签到表为准。

（三）安全工作情况

注：安全责任事故以所在高校发布的安全责任事故通报文件为准。如未发生安全责任事故，请在其下方表格打钩。如发生安全责任事故，请说明伤亡人数。

六、审核意见

（一）示范中心负责人意见

（二）学校评估意见